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科研教學(xué)

學(xué)術(shù)會(huì)議

天壇醫(yī)院放射科再次成功舉辦神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像進(jìn)展學(xué)習(xí)班

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    2017年4月28-30日,天壇醫(yī)院放射科與磁共振成像雜志社聯(lián)合主辦的第四屆天壇神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像進(jìn)展學(xué)習(xí)班暨第三屆全國神經(jīng)系統(tǒng)疾病影像診斷學(xué)習(xí)班(2017-09-01-208國)在天泰賓館舉辦。

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王晨院長強(qiáng)調(diào)影像學(xué)科和臨床學(xué)科交叉的重要性

    開班儀式由學(xué)習(xí)班主任馬軍教授主持。天壇醫(yī)院王晨院長、北京醫(yī)師協(xié)會(huì)放射醫(yī)師分會(huì)會(huì)長周純武教授、中華醫(yī)學(xué)會(huì)放射學(xué)分會(huì)侯任主任委員金征宇教授和《磁共振成像》雜志社賀光軍社長到會(huì)致辭。

    王晨院長在致辭中說,影像學(xué)科的新技術(shù)在不斷地刷新著我們的知識(shí),醫(yī)學(xué)影像(包括神經(jīng)影像)已發(fā)展為從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從形態(tài)到功能的顯示,逐漸形成前沿交叉的學(xué)科,遠(yuǎn)程影像、多模態(tài)影像乃至人工智能也迅速進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域了。影像學(xué)科和臨床學(xué)科的交叉與需求也是非常迫切的。

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周純武教授強(qiáng)調(diào)了影像科醫(yī)生的作用與價(jià)值

    北京醫(yī)師協(xié)會(huì)放射醫(yī)師分會(huì)會(huì)長周純武教授在致辭中對(duì)影像科醫(yī)生提出了要求,即做到:別人看不到,影像科醫(yī)生能夠看到,別人看不清,影像科醫(yī)生能夠看清,別人看不全,影像科醫(yī)生能夠看全;讓影像科的報(bào)告對(duì)臨床有所幫助。這才能體現(xiàn)影像學(xué)科的價(jià)值。

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金征宇候任主委對(duì)學(xué)習(xí)班的整體觀給予充分肯定

    中華醫(yī)學(xué)會(huì)放射學(xué)分會(huì)侯任主任委員金征宇教授在致辭中則肯定了此次學(xué)習(xí)班的融合主題,授課教師和學(xué)員是由放射科醫(yī)生和神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生組成。在當(dāng)今這個(gè)融合時(shí)代,學(xué)科的整體觀是非常重要的,此次學(xué)習(xí)班建立了很好的一個(gè)學(xué)科融合機(jī)制,是符合國家醫(yī)學(xué)建設(shè)的戰(zhàn)略需要的。

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賀光軍社長對(duì)學(xué)習(xí)班給予高度肯定

    磁共振成像雜志社賀光軍社長在講話中表達(dá)了天壇醫(yī)院對(duì)此次國家級(jí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班支持的感謝,表達(dá)了對(duì)天壇醫(yī)院對(duì)磁共振成像雜志的一貫的支持的感謝,并對(duì)此次學(xué)習(xí)班的課程設(shè)置、精心安排給予的高度肯定。

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學(xué)習(xí)班主任馬軍教授的授課受到好評(píng)

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 來自全國各地的放射科和神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生積極參與

    在之后的三天時(shí)間里,來自全國二十多個(gè)省市自治區(qū)的三百余名學(xué)員聽取了京內(nèi)外的著名專家金征宇教授、馬軍教授、伍建林教授、耿左軍教授、王梅云教授、洪楠教授、馬林教授、崔光彬教授、沈君教授、潘世農(nóng)教授、彭蕓教授、朱明旺教授以及天壇醫(yī)院放射科講師團(tuán)隊(duì)的23場講座,密集的課程設(shè)置包括了腦血管病、變性類病、腦腫瘤、腦創(chuàng)傷、顱骨病變、脊髓病變等常見病的影像學(xué)診斷,以生動(dòng)的授課講解影像診斷思路。此次學(xué)習(xí)班的亮點(diǎn)一是邀請(qǐng)了天壇醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科的張?jiān)購?qiáng)和張星虎兩位教授授課,他們強(qiáng)調(diào)了影像診斷在病人治療鏈的全過程的作用,并對(duì)影像科的報(bào)告提出了新的需求;亮點(diǎn)二是每天一場的病例讀片,既調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,也強(qiáng)化了學(xué)員們對(duì)當(dāng)天的授課的掌握;亮點(diǎn)三是建立了 “天壇神影”的微信群,群中發(fā)布當(dāng)天討論的病例二維碼和全序列圖像鏈接,也提供了一個(gè)后續(xù)的病例討論的平臺(tái),使得學(xué)習(xí)班的影響得到延伸。(撰稿:陳鶴,王農(nóng) 圖片:韋朝雨)


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