作為一名護理專業的研究生，在校期間學習護理也有8年的時間，8年獨立的時間專門學習一門專業，毫無疑問對此專業總會有一種特殊的感情。時至今日，對于護理的定位應該是一旦接觸就不想離開，但回想學習之初，對于護理也是經歷了從抵觸到接受到想認真做好的過程。

◆ 抵觸

潛意識中我應該是抵觸學護理的，想想本科學習的五年，是對護理沒有很好的定位，沒有明確護理職責范圍，最終導致自己學而不得極其糾結的五年。當時的我，堅持認為自己是學醫的，需要掌握疾病病因、發病機制、臨床表現、診斷與治療，不想學習護理評估、診斷、計劃、實施、評價，不想去研究如何通過飲食、休息、環境、運動來幫助病人康復。潛意識中將護理的角色弱化，所學的一切與護理相關的知識都讓我有種時間被荒廢的失落感，而當覺得護理所學沒有達到醫學生應有的深度和廣度時，對于護理的抵觸情緒變得越來越強烈。

◆ 接受

8年在校學習護理外加1年工作過程中真正實踐護理，在此過程中，接觸了很多人，同時也經歷了很多與護理相關的事。而其中對自己影響最深的，應該是2015年8月的“協和護理史話”暑期社會實踐活動。

暑期社會實踐活動我和小組成員有幸訪談了南丁格爾獎獲得者：劉淑媛老前輩。劉老師以73歲的高齡，在同齡人都安享晚年的時候，依然在國內各處授課講學，用她自己的話說，“我不能給你補學歷，但我可以給你補專業”。她說之所以一直做重癥監護室的工作是因為對重癥的工作有點“癮”。大概就是這點癮，她可以冬天把腳放在水泥地上連夜轉抄文稿;她可以冬天睡在地鋪，以防睡得太實聽不到科室叫她去解決難題;她可以堅持學習，不斷充實專業知識，可以清楚的記住所遇到的病例，準確說出某一知識在書本的具體頁數。

劉老師對于護理的這份熱愛與堅持，每每想起總讓我感動，而感動的同時也深深意識到，作為護理專業的學生，我們要提升專業能力，首先是要認同自己的專業，然后需要有對專業的責任感，如此，我們才會離一名優秀的護士更近一點。

◆ 做好

馬克思曾說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在;而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

很顯然，護理就是這樣一種職業。

可能我們無法強大到拯救世界，但我們卻可以選擇做冬日里那一抹最溫暖的陽光，漸漸融化處于無助、悲傷痛楚之中的嚴寒內心，哪怕能給他們帶去一絲絲安撫，也便覺得是最大的欣慰了!

北京天壇醫院 陸朋瑋